各位华文老师
教学目标： 在下课前，学生能够：

1. 理解《牛车水I》的主要内容：

a) 牛车水在过去曾是各种方言群聚集、交流的地方
b) 随着时代的变迁，牛车水经历了人口、环境和语言的改变
c) 在面对改变时，过去的回忆与文化的根应该如何处理

2. 分析《牛车水I》的用词与修辞手法，并体会其作用
3. 结合自己的解读与多媒体工具，自己朗读《牛车水I》,并且录音分享
4.（高级华文与华语能力强的学生）表达自己对于保留历史与顺应时代的看法

教师可使用网页所提供的教学手册，并根据学生需要灵活调整课时与教学内容。

各位同学

说到诗歌，或许你们会想到唐诗三百首里的“床前明月光”或“慈母手中线”。这些当然是大家都熟悉的。但你们知道吗？我们新加坡也有非常优秀的诗歌，而且还是关于一个特别的地方——牛车水！许多人都去过牛车水，都知道那是代表早期新加坡华人的地方。但是，牛车水还有什么特别的意义吗？这首诗又想要表达什么深刻的想法呢？在这堂课里，我们会邀请你进入诗歌的世界，理解诗歌后，还能亲自尝尝诗歌朗诵呢！来吧！

活动一：初步感受

所需资源：网络数码资源

进行活动前，老师会跟你们分享牛车水的一些历史背景，以及介绍这首诗的作者，陈志锐副教授。进行活动时，你将会聆听诗人自己的朗诵，并借着各种音效进入诗歌的世界。在聆听时，留意诗人除了用华文朗读，还用了什么语言或方言？

讨论问题

1. 作者为什么要这样安排？
2. 作者对牛车水有什么情感？

活动二：入门理解

所需资源：《牛车水I》学生活动单

在这项活动中，你们将通过活动单的问题去理解诗歌里的一些关键部分，掌握这首诗想要探讨的课题。如果你对一些词句不太理解，也可以在课堂上提出来，让老师给你们解答。

1. 通过这首诗，你们觉得当时说着不同方言的华人之间关系怎么样？
2. 牛车水的人和地方发生什么改变？
3. 作者的哪些东西还在牛车水？

活动三：深入挖掘

所需资源：《牛车水I》学生活动单

在理解这首诗的主要内容后，我们就要开始深入挖掘，欣赏诗人的一些表现手法，探讨诗歌的主题了。你在仔细阅读这首诗时，可以留意诗歌的修辞手法和探讨的主题。

讨论问题

1. 这首诗用了哪些修辞手法？诗人想要表达什么更深的含义？
2. 这首诗在探讨传统与现代的主题时，表达了怎样的感受？

活动四：朗诵录音

所需资源：网络数码资源

这项活动需要你利用网络数码资源，结合自己对这首诗的理解，进行录音。录音时，你可以根据需要配上各种音效，例如流水声、小贩的叫卖声、聊天声，等等。请同学们发挥创意、投入情感，然后踊跃分享！

总结思考

1. 这首诗的难点在哪里？
2. 你认为这首诗最精彩的部分是哪里？为什么？
3. 读懂一首诗有哪些步骤？
4. 你心底有没有一个充满回忆和情感的地方？