陈志锐《牛车水 I》诗歌赏析
《牛车水 I》的理解、分析、挖掘与应用
课目:快捷华文、高级华文、华文文学
年级:中学低年级
建议课时:1小时
各位华文老师
教学目标:
在下课前,学生能够:
1. 理解《牛车水I》的主要内容:
a) 牛车水在过去曾是各种方言群聚集、交流的地方
b) 随着时代的变迁,牛车水经历了人口、环境和语言的改变
c) 在面对改变时,过去的回忆与文化的根应该如何处理
2. 分析《牛车水I》的用词与修辞手法,并体会其作用
3. 结合自己的解读与多媒体工具,自己朗读《牛车水I》,并且录音分享
4.(高级华文与华语能力强的学生)表达自己对于保留历史与顺应时代的看法
教师可使用网页所提供的教学手册,并根据学生需要灵活调整课时与教学内容。
各位同学
说到诗歌,或许你们会想到唐诗三百首里的“床前明月光”或“慈母手中线”。这些当然是大家都熟悉的。但你们知道吗?我们新加坡也有非常优秀的诗歌,而且还是关于一个特别的地方——牛车水!许多人都去过牛车水,都知道那是代表早期新加坡华人的地方。但是,牛车水还有什么特别的意义吗?这首诗又想要表达什么深刻的想法呢?在这堂课里,我们会邀请你进入诗歌的世界,理解诗歌后,还能亲自尝尝诗歌朗诵呢!来吧!
活动一:初步感受
所需资源:网络数码资源
进行活动前,老师会跟你们分享牛车水的一些历史背景,以及介绍这首诗的作者,陈志锐副教授。进行活动时,你将会聆听诗人自己的朗诵,并借着各种音效进入诗歌的世界。在聆听时,留意诗人除了用华文朗读,还用了什么语言或方言?
讨论问题
1. 作者为什么要这样安排?
2. 作者对牛车水有什么情感?
活动二:入门理解
所需资源:《牛车水I》学生活动单
在这项活动中,你们将通过活动单的问题去理解诗歌里的一些关键部分,掌握这首诗想要探讨的课题。如果你对一些词句不太理解,也可以在课堂上提出来,让老师给你们解答。
讨论问题
1. 通过这首诗,你们觉得当时说着不同方言的华人之间关系怎么样?
2. 牛车水的人和地方发生什么改变?
3. 作者的哪些东西还在牛车水?
活动三:深入挖掘
所需资源:《牛车水I》学生活动单
在理解这首诗的主要内容后,我们就要开始深入挖掘,欣赏诗人的一些表现手法,探讨诗歌的主题了。你在仔细阅读这首诗时,可以留意诗歌的修辞手法和探讨的主题。
讨论问题
1. 这首诗用了哪些修辞手法?诗人想要表达什么更深的含义?
2. 这首诗在探讨传统与现代的主题时,表达了怎样的感受?
活动四:朗诵录音
所需资源:网络数码资源
这项活动需要你利用网络数码资源,结合自己对这首诗的理解,进行录音。录音时,你可以根据需要配上各种音效,例如流水声、小贩的叫卖声、聊天声,等等。请同学们发挥创意、投入情感,然后踊跃分享!
总结思考
1. 这首诗的难点在哪里?
2. 你认为这首诗最精彩的部分是哪里?为什么?
3. 读懂一首诗有哪些步骤?
4. 你心底有没有一个充满回忆和情感的地方?
撰稿:
莫伟武
莫伟武是一名土生土长的本地华文教育工作者,拥有10年的教学经验。他曾经在成康中学和培才中学担任华文老师和华文科主任,也曾经在教育部课程规划与发展司参与《欢乐伙伴》小学华文课程与《华文伴我行》中学华文课程的编写。伟武育有三名年幼的女儿,目前是一名全职私人家教和华文教学资源编写员。
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